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最近，国内的一些三四线城市的二本高校在引进博士人才方面可谓是动作频频，一个个都是争先恐后地引进大批国外“博士人才”，都快达到惊天地，泣鬼神的地步了。
先是“邵阳学院1800万引进23名菲律宾博士”；
然后是“邢台学院聘13名韩国高校女博士”；
再然后还有“重庆三峡学院引进9名非洲博士”。
我相信这肯定不是重点，后续还会有更多这类的二本高校引进各类国外博士人才，不管是菲律宾还是韩国，又或者是什么马来西亚、泰国，非洲等等，只要是博士人才就可以了。
这些批量引进的国外大学的博士也不能说全是很水的大学吧，至少那个菲律宾亚当森大学是受中国教育部认证，并于2021年11月被教育部留学服务中心列入“学历学位认证加强认证审查”名单之中。
但是要说这些大学针对中国留学生的博士学历不水，似乎也有点说不过去。
因为这些大学都有专门针对中国高校老师的留学服务，和国内高校合作，推出专班性质的留学服务。
所谓的专班，其实是可以理解为“花钱买学位”，只要花钱出国混一段时间，有些甚至都不用出国，只要远程学习就可以拿到博士学位。
这种博士，要说什么货真价实，没有水分的话那确实有点不让人信服。
那既然这些高校都知道有些大学的博士学位确实是水分很足，那为什么这些高校还亲自下场，跟这些国外高校合作，批量生产这些水分很足的博士，然后招聘到自己学校呢？
这就不得不提到教育部门对于高校的考核机制。
比如，我们经常听说的双一流大学的考核中，一流大学的评判标准就有：以政策延续性为主，辅以Times、US News、QS和ARWU等几个世界主流高校排行榜的中国高校排名为标准，再适当考虑对特殊地区和行业的照顾。
要看高校的世界排名，而这些高校的世界排名特别注重外教的数量，这也就可以解释为什么这么多高校拼命去招聘外教，连那种明显不合格的外教也招聘进来。
这些高校就是要提高学校外教的数量，从而提升学校的高校排名，进而获得更多的双一流大学的考核优势，一环扣一环。
中国一流的高校需要世界排名在双一流大学的考核中获取优势，可是像邵阳学院这种在中国排名1000名以外的高校，评选双一流大学肯定无望的情况下，为什么也要招聘这些所谓的国外博士呢？
就以邵阳学院为例，邵阳学院也希望自己能升格。
所谓的“升格”，按照邵阳学院的发展规划来看，可以分为几步：2023年升格为“硕士学位授予权单位”，2030年前升格为“大学”，2035年前升格为“博士学位授予权单位”。
邵阳学院想要在2023年升格为“硕士学位授予权单位”就必须满足一些相关的硬性要求，而“专任教师中具有博士学位教师的比例不低于25%”就是其中的一项硬性要求。
根据邵阳学院官网数据显示，邵阳学院现有教职工共4324人，博士只有553人（含在读），占比12.79%，远远低于25%的政策要求。
邵阳是一个三四线，甚至五线城市，城市没有吸引力，学校也没有吸引力，导致邵阳学院的教师招聘很困难，想要招聘博士人才更加困难，属于基本都找不到那种情况。
大家不要觉得现在大学生很多，每年考研的人数也特别多，就觉得博士也很多。
博士人才是非常紧缺的，尤其是理工科的博士，有些专业的博士毕业要求很高，每年毕业的人数并不多，所以这些博士都属于被高校和企业哄抢的人才。
邵阳学院地处偏僻，待遇也不是很好，发展空间也不大，基本上是没有博士会考虑应聘这所高校的。
但是，邵阳学院为了自身的发展，却不得不提高学校教职工队伍中的博士比例。
我们都知道，中国高校的资源分配非常不均，头部的高校得到了国家大部分的资源，留给像邵阳学院的蛋糕非常非常少。
比如，2021年清华大学的经费是317亿，而其他2000所地方高校的财政经费总数仅100亿。
如果不升格，邵阳学院想活下去都是一个问题，这是一个残酷的事实。
为了升格，邵阳学院就剑走偏锋，选择了最容易的一条路，让在职教师集体到国外高校拿最容易拿到的博士学位。
邵阳学院的23位老师统一就读菲律宾亚当森大学的教育学专业就和就读难度和时间有关。
据了解，如果申请者自身有教学工作背景，便可以跨任何专业申请教育学博士。
这类博士的毕业要求相对简单，一般只要求发表一篇毕业论文，字数在4-6万字左右，查重率在16%-20%左右，不需要发表任何SCI、菲律宾国家期刊，最快2.5年可以拿到毕业证。
邵阳学院这样操作就可以省时省力，在2023年前把邵阳学院的教职工的博士比例提高到20%的要求。
可以说，这是一些小地方普通高校的无奈，也是对国内教育资源分配不合理的一种抗争，同时也是教育制度的不合理的反应。
我相信，只要这种教育制度没有改，以后还会出现更多的批量产生的国外博士。
当然，我无意为邵阳学院辩解，它这种做法肯定是错误的，该改善就必须改善。
然而，当现实逼得一些高校不得不剑走偏锋的时候，我们是否需要思考一下，是不是考核制度出现了问题呢？
不希望以后中国的高校为了考核，还继续招收一些不合格的外教，批量生产一些含水量很足的博士教师。
这种做法对中国的教育只有害处没有好处，教育是百年大计，不容得有这些瑕疵。
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