在中考语文中，涉及到古诗词的题目有选择题、诗句默写题。
选择题给一首课内古诗，列出四个选项的赏析，选出一个错误选项，分值是3分。古诗默写题默写8个名句，共8分。
另外，在作文中，如果古诗词引用得恰到好处，至少可以多得2分。
所以，古诗词在中考语文试卷中可占到13分，要拿到这13分，找到门道，便可以事半功倍。
下面从余映潮四首古诗的讲授中总结得分技巧。
《登幽州台歌》《登飞来峰》的讲授
一、明确两首诗诗歌类型，讲授一种赏析方法：登临诗、知人论世法
二、讲析两首诗
1知人论世：第一张幻灯片介绍作者生活年代、名号、身份等标签知识，第二张介绍作者生平重大人生经历，第三张介绍写作本首诗歌时的经历。各有侧重，逐步细化，值得借鉴。
2朗读：一遍又一遍地朗读，每一遍习得一个朗读技巧：重音、停连、语气、语调、感情等。
3品析（由字到句，由句到篇；由内容到手法、情感）
第一步：讲重点字的意思
第二步：讲句篇的意思
第三步：练方法，简洁品析一首诗：《登幽州台歌》所用方法是用两个四字词品析：
登高远眺，吊古伤今；极目苍莽，思接千载；直抒胸臆，慷慨悲歌；时空背景，孤寂抒怀；气势辽远，风格沉郁。
《登飞来峰》也用四字词语，只不过用了“前两句……后两句……”的句式表达：
前两句写景叙事，后两句议论抒怀；前两句登高望远，后两句借景抒怀；前两句意境开阔，后两句哲理美妙；前两句景语物语，后两句情趣理趣；前两句高远景物，后两句豪迈气概。
第四步：批注朗读，深化理解。
流程是教师示例，学生分析交流，教师明确并总结归纳。
杜甫诗两首《望岳》《春望》讲授
这两首和前两首学习流程大同小异，只不过根据这两首诗是律诗的特点，用了诗联品析法。
一、老师讲解《望岳》
1介绍杜甫和诗歌创作背景
2朗读
3诗联品析法：
第一步：解说注释
第二步：描述诗联
第三步：品析字句
例如第二联：
解说注释：造化：天地，大自然。钟：聚集。阴阳：山北为阴，山南为阳。
描述诗联：大自然在这里凝聚了一切神奇秀美，山北山南一边暗，一边阴，好像被划分为黄昏和清晓。
品析字句：远望之笔。“钟”字将大自然写得如此有情，“割”字炼得极好，突出了泰山遮天蔽日的形象。
4再次品读，深入理解
读出赞美之情，读出期盼之情。
5教师总结：字字都是赞美之意，句句都是高远境界。站得高，才能看得远。
二、学习运用学《望岳》的方法，自学《春望》。
古诗词的题目无论是默写，还是赏析判断，其重点无外乎内容、手法、情理三个方面，所以学习时要格外重视。下面根据余老师的讲课视频，说一下古诗词突出重点，突破难点的方法。
一、讲古诗词按内容分类
初中古诗词虽然一百多首，但分门别类，无外乎思乡怀人、登临抒怀、田园之思、战争之感、理想抱负、闲情雅致等类别，条分缕析，学习起来便会更系统化、简单化。余老师便将两首登临诗一起讲授。
比如思乡怀人类有《次北固山下》《天净沙·秋思》《水调歌头·明月几时有》《关雎》，登临抒怀的有《观沧海》《登飞来峰》《登幽州台歌》《望岳》，田园之思有《饮酒》《野望》《游山西村》，战争之感的有《江城子·密州出猎》《雁门太守行》《木兰诗》《南乡子·登京口北固亭有怀》《赤壁》，理想抱负的有《蒹葭》《行路难》，闲情雅致的有《钱塘湖春行》等等。
二、知人论世法：
了解古诗词，一定要对作者的生平及创作诗歌时的经历有所了解，这样可以加深理解，深刻品析。
三、文义理解、背诵基本功不可忽视：
只有理解了词义、句义，才可以避免同音、形近字默写混淆，才可以进一步理解写法。学习古诗词，即便不能像学习文言文那样，基本实现字与字的对译，每个词，每个句子也都要理解到位。
四、积累古诗词常用的表现手法及其表达效果：
比喻、象征、用典、夸张、反复、反差、衬托、白描、工笔描绘、动静结合、虚实结合、情景交融、借景抒怀、侧面描写、直抒胸臆等等。
专家引领，精准指导
为全面贯彻立德树人根本任务，进一步推动我县一线教师对统编初中语文新教材的理论研究与实践探索，推进课堂教学改革，提高语文课堂教学实效，2021年10月22日夏津县初中语文学科教研中心成员在肖玉兰主任的带领下，远赴烟台参加为期四天的初中语文“单元教学”展示暨名家课堂观摩研讨会。
此次培训活动过程组织有序，内容丰富多彩，既有专家教授们的高屋建瓴，又有坚守一线教师们的工作精髓和实践心得，针对性和实用性极强。
10月23日上午，当代中国语文教育家、全国中语会名师教研中心主任余映潮老师带来三节示范课。下午余映潮老师又为大家做了《关于高效课堂阅读教学的专业知识》和《例说单元整体备课的基本要求》的专题报告。
余老师一直致力于打造“简明、实用、高效、雅致”的课堂，体现了对学生的尊重和负责。板块式教学，主问题引领，减少了不必要的碎问碎答，使学生的精力能够集中到关键之处。高效的课堂设计是尊重学生的时间和精力。雅致的语言，彬彬有礼的举止既为学生营造了舒适的课堂氛围，又在潜移默化中起到榜样和示范作用。余老师从实践出发，结合科学的教学理念和大量课堂案例向大家展示初中语文高效课堂的构建。
10月24日上午中国教育学会初中专委会理事、中学语文特级教师李永红老师和丁卫军老师分别进行作文指导课和综合实践活动指导课的展示。下午，初中语文教学名师林忠港老师进行古诗词联读的课堂教学展示，并做了《我的超语文教学观》的专题报告。
仰望教育星空，采撷教育之法，思索创新之路。专家的讲座犹如饕餮大餐，令在场的老师甘之如饴。每天学习过后，“很受启发”、“收获很多”、“很有用”……这些成为每天晚上老师们分享交流时频繁出现的词汇。
在听课过程中还有老师用诗词表达听余映潮老师授课的感想：
《背影》
单元训练讲背影，
举重若轻真从容。
审美阅读品味爱，
亲情流露学真经。
《白杨礼赞》
要点阅读礼赞清，
重视基础要点明。
象征对比抑扬好，
宕开一笔思路行。
听余映潮老师讲课（8）
第八讲 好课的设计讲究“精”
课堂教学要有本质的变化:
变“教学课文”为“利用课文”；
变“轻慢语言”为“着力学用”；
变“泛谈感受”为“精读训练”；
变“碎问碎答”为“实践活动”；
变“思路不清”为“板块思路”；
变“读过问过”为“积累丰富”；
变“只读不写”为“读写结合”；
变“平俗手法”为“高雅教学”。
精读训练的设计能力是教师的阅读教学设计的核心能力。没有精读训练就没有能力训练。
什么是日常教学中的精读训练呢？精读训练就是着眼于学生的阅读技能训练。
如《社戏》起始部分的作用赏析，《凡卡》首段作用的赏析:人物出场，场景设置，埋下伏笔，预作铺垫，引领下文。
余映潮老师讲完精读训练的重要性之后，接下来具体细致的讲解课堂阅读教学中的精读训练—— 精读训练有8用:
1.用好微文短诗:《陈太丘与友期行》
朗读——辨析——品评
读分为:用朗读表现课文的两个层次；用朗读表现故事中两个人物的语气；用朗读表现叙事中语速的变化。
练如下截图:
品:从表现手法、表达艺术的角度，用“一句话概说”来概括这个故事。
2.用好一个段落:《白杨礼赞》
文意把握——解说一段（第二段）——品析一段（第五段）——读背一段（第七段）——知识笔记。
3.用好一个部分:《变色龙》
“发现”训练:揣摩发现这一部分文字在整篇小说中的作用。（略）
4.用好一个“点”:《社戏》
发现《社戏》中的“照应”:20多处。
讲了多年的经典课文、精读课文《社戏》，印象中就没有涉及过照应。
5.用好一次组合:《登幽州台歌》《登飞来峰》
读、品、背这两首登临诗，就如现在盛行的整合课。
学习简洁点评的一种方法:用两个短语点评或从两个层次评析:
登高远眺，吊古伤今；极目苍茫，思接千载……
前两句写景叙事，后两句议论抒情；前两句登高望远，后两句借景抒怀；前两句意境开阔，后两句哲理美妙……
6.用好一篇难文:《灯笼》
7.用好一篇长文:《精神的三间小屋》
活动一:文意把握 圈画课文的关键句（看标题画句子）
活动二:品味欣赏 细读第一间小屋（艺术手法点评）
活动三:语言积累 积累文中精美警句（自由摘记背诵）
8.用好一篇经典课文:《孔乙己》
课文比读:第四段与第十一段，从时令、站坐、语言、语气、形貌、动作、酒量、钱数、手的用途……处处对比。
余老师讲得每一个课，教学活动丰富有效，精读训练有角度有层次，获益匪浅。活动的设计精、实，源于余老师对文本的深研、细读！精读训练更是考验教师的教材解读能力!
的确，关于课文的精读训练，我在今年的毕业班教学中感触挺深。平时教学中我们总是觉得一些教学难点，不好讲，学生也学不会，就粗略带过。真正到考查阅读分析能力时，我深切体会到这些重难点的知识又不是说补就好补的。直至中考，许多学生都稀里糊涂不知道段落的作用会有哪些，伏笔照应又是什么?!
教师首先对课文读通、读懂、读美，这是语文课堂教学有效扎实的前提。听课学习之后，我找到了作为语文教师最先应该做的基础工作——研读教材，吃透教材。
