奇闻教学,从百草园到三味书屋

网上有很多关于奇闻教学的知识，也有很多人为大家解答关于奇闻教学的问题，为大家整理了关于这方面的知识，让我们一起来看下吧!

本文目录一览：

1、奇闻教学

2、如何激发学生实验探究的兴趣

3、梦幻西游探访奇闻任务的拼图怎么弄啊？

奇闻教学

从百草园dào三味书屋

◇教材分析◇

《从百草yuán到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅的散文集《朝花夕shí》。本文是一曲谱写童nián往事的优美乐zhāng。在这篇脍炙人口的散文中,作者以如诗的文笔shū卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文tōngguò对百cǎo园中美丽景物和奇闻趣事的描写及对三味书屋中学习生活的记叙,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐的生活的心理,真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。

◇教学目标◇

【知识与能力】

1.采用默读的fāng式,一qì呵成地读完全文,了解kè文大意,归纳内容要点。

2.在整体感知课文内容的基础上,品味关键词句,感受“百草园之乐”和“三味书屋之乐”。

3.结合自己的生活经验,从zì里行间去体会作者童年生活的美好和学习生活的乐qù。

【过程与方法】

1.阅读课文,了解课文中所写的主要事件,体会在这xiē事件中作者的态度。

2.通过合作探究,学习细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物的写作方法。

【情感tài度与价值guān】

结合自己的生活体验,体wèi童年生活的美好和学习shēng活的乐趣。

◇教学重难点◇

1.重点:①学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。②在整体感知课文nèi容的基础上,通过品味guān键语句,感受百草园和三味书屋生活的美好与快乐。

2.难点:①精读“百草园”段落,品味准确、传神de语言描写,学习抓住特点描写jǐng物。②精读“三味书屋”部分,理解“先生”这个人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。

◇教学过程◇

第一课shí

一、导入新课

每个人的童nián,都是一片宽阔的原野,在那上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飞所有的希wàng,可以播撒一生的幸福,可以荡漾一生de笑意。童年是美好的,只要yǒu一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留zài心中。今tiān我们一起来xué习《从百草园到sān味书屋》,了解鲁迅先生的童年记忆,思考鲁xùn是怎样把童年时自己对美丽的自然景wù的爱,对读书学习的爱,真实动人地表现出来的。

二、自主学xí成果展示

1.作者简介与写作bèi景。

鲁xùn(1881—1936),原名周树rén,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文jí《朝花夕拾》,散wén诗集《野草》和杂文集《坟》《热fēng》《且介亭杂文》等。

本文写于1926年,这是鲁迅人生中充满变动,心情“空洞、芜杂”的一年。所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事,xī望借回忆旧事来排除苦闷,寻求慰藉。这些回忆性散文以“jiù事重提”为总míng,陆续发表在《莽原》半月kān上,结jí时改题为《朝花夕拾》。“朝花”,即清晨的鲜花,zhǐ鲁迅在青少年时经历过的事;“夕拾”,是说直到zhōngnián以后才在回忆中把它men写出来。

2.检测生字词。

(1)读准字音,记准字形。

确凿(záo) 菜畦(qí) 蟋蟀 (shuài)

皂荚(zàojiá)桑椹(shèn)油蛉(líng)

斑蝥(máo)缠络(luò)竹筛(shāi)

渊bó(yuān) 鼎沸(dǐng) xī箔(bó)

脑髓(suǐ) 蝉蜕(tuì) 秕谷(bǐ)

倜傥(tìtǎng)鉴赏(jiàn) 攒成(cuán)

(2)理解重点词语的cí义。

菜畦:有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。

渊博:(学识)深而且广。

方正:正直。

鉴赏:鉴定和xīn赏(艺术品、文物等)。

倜傥:洒脱;不拘shù。

人迹罕至:少有人来。

人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎zhōng沸腾一样。

三、学习新课

步骤一:初读课文,整体感知

1.默读课文。

默读是一种很重要的读书方shì,与朗读相比,默读可以提高阅读的速度,利于较快把wò文章大意。默读时,请大家注意:不出声,bù动唇,不指读,不回看,一气读完全文,了解课文大意。如果遇到生字词,可以猜读或zhě暂时跳过去。默读有速度的要求,每分钟不少于500字。我们可能暂时还达不到这个速dù,但可以试着使用这种读书方法,提高自己的阅读水平。

2.整体感知文zhāng的基本结构。

(1)本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目zhōng,我们可以得到哪xiē信息?

明确:文题出现的两处地名“百草园”和“三味书屋”,是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联xì在一起,kě推断出课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

(2)文章可以fēn为哪几部分?

明确:第一部分(第1~8段):回忆在百草园的有趣生活。

第二部fēn(第9~24段):回忆在三味书屋读shū的经历。

步zhòu二:再读课文,提高升华

仔细阅读课文第一部分(第1~8段)的内容,从以下角度进行引导学习。

1.内容理解。

第1段的作用是什么?第1段说百草园“似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,这句话矛盾吗?

明确:第1duàn总说百草园是“我de乐园”。

说百草园“似乎确凿只有一些yě草;但那时却是我的乐园”不矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”,断定其中不会有什么动人之处;“似乎”,表明已经隔了多年,印象淡薄,对这断定有踌躇。后一句是从小孩子的眼光来看的。duì“我”而言,百草园中的一切都那么新奇有趣,充满着诱惑和吸引力,儿童无拘无束的天性在这里得到自由发展,对于周围世界的探求欲和好奇xīn得到了满足,因此,“nà时却是我的乐园”。所以这句话bù矛盾。

2.景物描写。

(1)zuò者是怎样描写百草园的景物的?(乐景)

明确:

①从句式上看。

用“bù必说……yě不必说……单是……”的jù式突出强调了下面“单是”的nèi容。

②从观察的角度来看。(有声有色、有滋有味)

视jué:(颜色)碧绿de菜畦,紫红的sāng葚,黄蜂与菜花;(形状)高大的皂荚树、féi胖的黄蜂,何首乌有臃zhǒngde根,“像小珊瑚珠攒成的小球”的覆盆子。

听觉:鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋shuài们在这里弹琴。

触觉:有光滑的石井栏;有yòng手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥;有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。

味觉:有又酸又甜的覆盆子。

③从写景的顺序来看。

先写整体的绚lì多彩,后写局部“泥墙根一带”的“无限趣味”,整体与局部相互映衬。每一层内部的条理顺序也很讲jiū。第一个“不必说”写的是植物,顺序是由低到高;第二个“不必说”写的是动物,顺序是由高dào低;写“单是”的内容是先写动物,次写植物,再写“我”的活动(四件趣事:找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子)。整段文字条理分明,言之有序。

④从jì节上看。

桑葚、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文冬季合成完整的四季图,构思极精巧。

⑤从修辞手法de角度看。

有比喻:覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。有拟人:“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。”写出了孩子心中奇妙的想象,biǎo达了“我”对百草园由衷的喜爱之情。

3.写作分析。

(1)wén章为shén么要写美女shé的故事?(乐闻)

〔若学生回答bù了,教师可通过以下问题点拨:童年的鲁迅对这个故事shì不是很感兴趣?这个故事对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?〕

明确:美女蛇的故事很吸引“我”,给百草园增添了神秘sè彩,增加了百草园作为儿童乐园的情趣,写出童年的“我”的心目中世界奇特的色彩。

(2)文章是怎样描写捕鸟的?运用了哪些动词?为什么要写雪tiān捕鸟?(乐事)

明确:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的shōu获,经验教训。运用的动词有扫、露、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写雪天捕鸟也是为了写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

四、课堂小结

写百草园,作者抓住了一个“乐”字来写:乐景(优美的景物)、乐闻(迷rén的gù事)、乐事(有趣的游戏)。洋溢zhe生机和活力,情趣盎然。表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐的生活的主题。

wǔ、布置作业

1.将第一部分内容中优美de词句摘抄下来,并注意积累。

2.做《课时A计划》相关题目。

第èr课shí

一、导入新课

上一节课我们主要学习了作者在百草园中的生活,这可yǐ用一个什么字来概kuò呢?

明确:乐。

这节课我们lái学习作者在三味书屋中de读书经历。

二、学习新课

步骤yī:内容研读

1.qí读“三味书屋”bù分,思考:第9段在quán文结构中起什么作用?表达了作者怎样的情感?

明确:起承上启下的过渡作用。表达了“我”对百草园的依恋之情。

2.对三味书屋的生活,作者主要写了几件shì?

明确:三件——拜师、问师和读书。

3.想一想,对于三味书屋的陈设布置及拜师(第10~11段),“我”当时是什么样de感觉?

明确:不同于百草园戏耍的新奇感。

4.怎yàng理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?

明确:私塾先生通常要求学生读他们所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此“不务正业”,这大gài是先生不作回答且动怒的原因。(至于这种态度是否正确,不求一定,只要合理就行,若学生没提出也可不讨论)

步骤二:人物分析

1.“他有一条戒尺。但是不常用,也yǒu罚跪的规则,但也不cháng用”说明先生是一个什么样的人?

明确:打手心、罚跪shì私塾教育管理学生的方式。有戒尺、罚跪规则而不常用,说明他对这zhǒng落后的教育方式持保留态度,也反映出他对学生的开明思想。

2.先shēng是个怎样的人?

明确:一是方正、质朴、博学,但拒绝回答“怪哉”一类的问题;二shì教学认真,不断增加教学内容;三是很“和蔼”,开始严厉,后来好起来,不tài束缚也jī本上不tǐ罚学生。

步骤sān:感情揣摩

1.三味书屋的生活有哪些qù味?

明确:一是三味书屋hòu面也yǒu一个园,可以爬上花tán去折蜡梅花,寻蝉蜕,zuì好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,jìng悄悄地没有声音;二shì趁老师读书入shén,在座位上做各种游戏、画画儿等。

2.“百草园”和“三味书屋”zhī间是什么关系?biǎo现了zuò者怎样的思想感情?

对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认wèi,两部分是对比guān系。用百草园zì由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的shēng活相对比,一个多么适合儿童心理发展,表现了儿童广泛的生活乐趣;一个多么妨碍儿童身心defā展,表现了儿童对它de厌恶。另yī种看法认为,两部分shì衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生huó,以批判fēng建教育制度对儿童的束缚和摧残。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系。贯串全文的,是甜美、欢乐的回忆,shì对zì然的爱和对知识的追求,是一颗天真调pí的童心,zhè是这篇散文的意境美和韵味měi之所在。

〔对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主tí思xiǎng的不同理解。对文章的主题思想,可以有不同理解,言之有理即可〕

sān、课堂小结

《从百草园到三味书wū》是鲁迅先生对儿时生活的一段美好回忆。这段生huó经历对鲁迅先生的人生发展产生了巨大的影响。我们要xiàng鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。今天,时代变了,我们的生活环境和xué习环境也变了,我们的思想xíng为yě应当随之改变。我们应努力学习,热爱自然、热爱生活,让自己成为对社会有用的人才。

四、布置作业

1.课外阅读《朝花夕拾》,思考童年shēng活对鲁迅成长的影响。

2.采用对比的写作手法,写一duàn自己的童年生活。

◇jiào学反思◇

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆童年时期生活的一篇文章,本身充满着浓浓的童真童趣,有着淡淡的失落和怅惘。在学习过程中,我让学生通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发掘文中的童zhēn童趣,并结合自己的生活体验去更好地理解课文内容。学生通过学xí与回忆tóng年生活,感受到童年无拘无束的生活的měi好和对童年生活的留恋。同时在课堂上tōng过对作者在百草园和三味书屋生活de探讨,让学生体huì到百草园是乐园,但三味书屋也不是苦屋。不足之处是学生们讨论不多,要注重提高学生的课堂参与度。

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如何激发学生实验探究的兴趣

一、创设实验探究情境，激发学生自主探究的欲望。科学zhè门学科是很有意义的，更是严谨的。小学生的思维活跃，富yú幻想，好奇心qiáng，若选取大自然中的奇闻怪事作为教学补充教材，这样必定能激发学生的兴趣和求知欲。每节课的课题引入，我dōu采用讲故事的方法，jí：选取与本教材有关的有趣的材料和问题来引入课题，使学生每jié课都学得有趣，学得牢固。cǐ外，我还指导学生课外寻找一些有趣的自然科学读物来yuè读，现zài，他们学习科学的兴趣可浓厚了。心理学家指出：探jiū的欲望是推动学生进行研究活动的内部动因。这就是说学生的探究欲望一旦被激发，就会对研究活动感兴趣，并以积极主动的态度和高涨的热情去参与研jiū活动。因此，zài教学中应注意根jù教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望，吸引他们主动参与到科学探究中，积极地去探求其中的奥妙。在教学的过程中，教师可根据教学的实际需要，适时创设最佳的实验问题情景，通guò情感的体验和意志的发挥，促shǐ学shēng形chéng学xí的动机，激发学生的学习兴趣和探jiū欲望，从而提高思维的积极性和主动性。实验问题qíng景的创设一般在实验前或实验进行中。实践证明，任何学习兴趣总shì在一定的情景中发生的，只有加强实验情景创设，才能强烈地吸引学生，激发探究欲望。二、注重感情建lì，调动学生对实验tàn究的兴趣。兴趣yǔ感情有着密切的联系，学生的gǎn情表现得比较明显。他们往往是对哪个老师有感情，就对哪个老师教的课chǎn生兴趣。因此在教学中，科学课教师要与学生建立良好的shī生感情。首先，我在上课时，力争做到教态亲切、shuō话和蔼、辅导耐心，使同xué们感dào可亲可敬。其次是zhèng确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不néng挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反xīn理和挫伤学习的积极性。因cǐ，教师yǔ学生建立了一定de感情，在一定程度上就培养了学生学习科学课的持久兴趣。三、创设良好的探究环境，通过丰富多彩的活动来激发探究的兴趣。在新一轮课程改gé中，科学课的变huà是很大的，改变了学shēng根本的学习方法，yào以“探jiū”为核心，把duì学生学习兴趣的培养作为一个很重要的内容。科学课教学还要尽量拓宽学生的学习空间，鼓励他们参与课外的学习活动，引领他们到校园、社会、大自然，生活中去学习科xué、用科学。首先，要让学生明白科学课是生动有趣的，只有通过自己的rèn真观chá、亲自动手，亲身体会，才能明白其zhōng的ào秘。通过动手操作，让同学们对科xué产生浓厚的兴趣，加深印象，更加牢固的掌握知识。小学生好动爱说、注意力容易分散，因此在教学过程中就要采取观察、实验、竞赛、游戏、讲故事、猜谜语、tián图zhe色、质疑问难等gè种形shìlái引导学生动眼、动手、动口、动脑，使学生能在活dòng中学习，学得qīng松，学得有趣。游戏符合儿童的身心特点，shì当采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教xué效果也比较好。四、运用学具操作，鼓励学生自主tàn究、发现xīn知。科学教学活动中，学生不应该是被动接受知识的“容器”，而应是学习过程的主动参与者，认知过程的探索者。让学生利用学具进行操作，充分调动学生各种感官参与教学活动，使学生的探究过程更合理，发现问题更准确。教师一定要注意把握好“教”、“扶”、“放”的时机。 总zhī，让学生开放性地进行学具操作，是péi养学生主动参与，发展思维，培养创新的一种行之有效的手段。操作是智力de起源，思wéi的起点。因此在新课程标准思想的指导下，应充分利用学具培养学生的综合实践能lì，培养xué生的创新意识，提高学生的动手动脑能力。小学科学课教学，教师不能扼杀孩zi的天性，yào让他们大胆的发挥，勤于动手，绝不能把自己的lǐ论强加在他们的身上，把整个课堂变成自己的讲演时间，剥夺了应该属yú他们的活动，让他们失qù活力和创造力。作为一个科学教师，应当抓住一切时机，利用一切kě以利用de资源，让学生动手操作，从做中xué，在zuò中乐，在做中有suǒ收获。五、设计富有情趣的实验，激发学生探索的兴趣。我们在教学时，要设计接近生活的、富有情趣的实验活动，从而激发学生学习de兴趣和求知欲望，使学生乐于学习科学。实验探究教学的主体是学生，核心是进行实验，因此，实验探究教学de关键shì加强对实验操作的指导。教师可在引出最佳shè计方案de同时设计一些“陷阱”，让学生误入歧途，若xué生知错最好，若不知错则教师反驳，引导学生重新思考，鼓励学生只有不畏艰难，锲而不舍，才能学有所成。 在科学探究实验教学中，教师应注意提升实验教学的探究成分，努力发挥实yàn探究教学的功能，逐步培养探究技能，全面提高学生的科学素养，提高学生的创新精神和实践能力，真正实现课程目标。教学实践证míng，培养学生主dòng探究的意识，有助于提高学生xué习科xué的兴趣，增强动手能力，提升学习质量。使学生真正体验获取知识的乐趣，学习成了他们积极的内心需要。使学生真正感到学习是自己的事情。

梦幻西游探访奇闻任务的拼图怎么弄啊？

点击nà个图片。就会把那个图片移到空白的位置补上。

跟我们平时玩的移动方格的拼tú是yī个道理的。

我一般都是先把左上角的那个先弄好。之后就简单了

以上就是关于奇闻教学的知识，后面我们会继续为大家整理关于奇闻教学的知识，希望能够帮助到大家！