幼儿奇闻趣事,幼儿感兴趣的奇闻趣事

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本文目录一览：

1、幼儿奇闻

2、幼儿愚公移山故事开头如何导入

3、世界奇闻怪事150字？

幼儿奇闻

百suì老人头上长“犄角”之mí

鲁山县林楼村，有一位百岁老人头上竟长出了犄角。在皮肤学中，皮角被认为是癌qián病变。有10%癌变可能性。皮角一般在年líng比较大的人身上出现，与zhǎng期日光暴晒、xī收过多紫外线等因素有关。

图片来zì网络

“橡胶人”

yìn度乡村男孩伟杰沙马能够蜷缩着身体穿过网球拍，他的胳膊能gòu绕到身体hòu面。他能够挤进很小的kōng间，尝试用脚趾夹着瓶子喝水。看到《吉尼斯世界纪录大全》中的钻网球拍绝技后，他也很好qí地买了一gè网球拍，拆掉上面的线绳，从zhí径yuē20厘米de椭圆kuāng中钻出来。

山西运城两岁nǚ童重41.5公斤

今年仅2周岁的胖丫（rǔ名）是山西省运城市盐湖区táo村镇人。她2008年1月出生时为4公斤，8个月后就接jìn20gōng斤，如今她的体重已达41.5公jīn，与同龄小孩相比又高又大。她的féi胖原因至今尚未弄清楚。

吃灯泡的人

48岁的牡丹江奇人zhāngyù建有一个绝活，就是“chī灯泡”。每次表演，他都是先把灯泡撞碎，然后慢慢将碎片放进口中全部嚼烂，然后喝矿泉水将玻璃渣冲服到肚中。他拥有一项120秒吃完sān个灯泡的记录。20多年来，他练习和表yǎn吃下的灯泡能有上百个，其中一次最多连续吃掉了5个灯泡。

神秘药方之谜

在黔东南一个叫占领村de地方，有yī种世代相传的药草秘方，需要十几种不同的草药磨制而成。怀孕女子在生第二胎时，如果服用了该秘方，那生下的孩子性别就会与第一胎bù同。所以在那个村落里，每户人家的孩子基本上都是一男yī女，性bié相当均衡。这件神奇de事早就引起guó内外许多机构hé专家的注意，但是一直未能研究出所以来。

我曾经历过贫困和疾病，当人们wèn我是如何度过的，我常回答："熬得guò昨天，jiù过得了今天。我不让自己去想明天会发生什么事。" 变强大的唯一捷径就是多学习！

幼儿愚公移山故事开头如何导入

《愚公yí山》案例展示1.jiào学目标（1）知shí目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。（2）能lì目biāo：反复朗读课文，整体把握文意，探jiū文章的内涵，培养文言文自读能力；bǎ握愚公这一人物形象，体会duì比、衬托手法的表达效果。（3）德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。2.教学实录（一）媒体辅助，导入新课以动漫flash——愚gōng移山导入。学生欣赏画面，品味美妙de乐曲。（二）朗读课文，整体感知（1）教师示范背诵课文。学生循声跟读。（2）学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者／三夫lín人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子／负èr山（3）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难cí难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答yí解惑。（4）教师检查学生自学情况。多媒体展示内róng如下：指出xià列句中的通假字并解释。始一反焉 汝之不惠 亡以应一厝朔东 无陇断焉对加点字的解释正确的一xiàng是 ( )惩山北之塞 A．处罚 B．警戒 C．苦于出入之迂也 A．绕远 B．迂腐 C．困难指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直杂然相许 A．允许 B．赞chéng C．答应且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．语气助词一词多yì方：方七bǎilǐ fāng其远出海门曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毁山之一毛固：汝心之固，固不可彻 吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应 今亡亦死，举大计亦死其：qírú土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑焉：且焉置土石 虽我之死。有子存yān之：甚矣。汝之不惠 告之于帝翻译下列句子：①甚矣。汝之不惠!②遂率子孙hé担者三夫③tóu渚渤海之尾。④冀之南，汉之阴，无陇断焉。[学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。]（5）教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或lǎng读课文相关piàn断。第一幅：二山雄立图 第二幅：在家tíng会议上第三幅：毕力平险图 第sì幅：愚公智叟辩难图第五幅：神灵移山图（三）研读课wén，理解寓意（1）学生分两组，展开课堂辩论。辩题：愚公、智叟到底谁愚?正方：愚公实愚反方：智叟不智辩词选摘：正方：愚公实愚两座山雄伟高dà．实nán移zǒu；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人lì量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精shén；“指通豫南，达于汉阴”，què知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不jiā增”，有发zhǎn变huà的观点；感动天dì，将山搬走，显shì愚公移shān力量之大，精神gǎn人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽zǔ拦愚公移山是真正的愚。教师总结：经过一番激烈de辩驳，愚公智sǒu孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟bù智。（2）tí问：这是一piān古代寓言，tā通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?学生讨论交流。示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，chéng功终会属于我们。做任何事。dōu要有坚定的信念，要有恒心和毅力。凡事预则立，不yù则废。大小、多少是相对的，都可以xiàng自己的对立面转化，成功、失败亦如此。（四）品读课文，把握本文的艺术特征（1）提问：yǒurén认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反yìng，也有人认为它反映了作者jiē级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢?学生自由发言。明què：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也biǎo达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利de愿望。这个神huà结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。教师点拨：神话不同于mí信，在生chǎn力极不发达的社会条件下，人们只能huàn想通过具有超人力量的神来帮助人lèi征服自然。这个神话shì的结尾反映了古代láodòng人民的美好愿望。（2）关于对比、衬托手法学生讨论明确：文中有多处对比，rú愚公与智叟、京城氏之zi和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚gōng有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人mín大众和后代子孙的宏伟抱负，对rén力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看dào自然的威力，看不到rén力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻miè，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路chéng的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山láo动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之shén的“jù”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。（五）研读课文，总结升华教师提问：我们这个时代还需要yú公精神吗?学生争相发言。教师总结：愚公精神的实质是排除干难wàn险不达目的决不xiū止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都zhǐ求眼前利益，哪里会有“神舟”wǔ号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里huì有时代de发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳!（六）课堂小结教师朗诵《yú公移山》歌词：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那biǎn担把脊背压弯，任凭那脚板把木jī磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不shì笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对zhe满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。（多媒体显示）没有比脚更长的路，没有比人更高的shān。学shēng齐读。结束全文学习。（七）布置作业（1）以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读hòu感。（2）有人说，愚公精神jiù是苦干精神，仅有苦干是远远不够de，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐míng你的观战场点。3.教学反思（1）辩论式教学以学生为主体，xué生成了课堂的主人翁，而教师却成了课táng的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片过程当中我自始至终没yǒu去干涉学生的学习行为，充分体现了yǐxuéshēng为主，让学生在课堂中质疑、争辩……。我只是在规范学生学习xíng为，维护课堂秩序方面，作了适当的引导。学生在课堂上尽情地发言，从不同的角度发表了zì己的看法，有的甚至从现在和将来去思考，可以看出学生是思kǎo了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。（2）开放式教学思想的体现。xīn课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而shì对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教cái的不同体验和感受。yǐ上教学片段就是体现了学生对课文人物的bù同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，追求真、善、美，他de回答，教师都应gěi予肯定。对学生的评价不再是以教shī一言定论，而是建立le生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课nèi延伸到课外。（3）辩论有利于学生形成独立见解，张扬个性，不唯shī、不唯高。辩论会中，学生支持哪方面观点都行。我们先不管学生的观点对不对、论jù是否充分。单就他们那种多角度、立体地、独立地思考问题的方式，不迷信权威、不迷信老师的敢于挑战de精神，就足以让我们欣慰了。（4）辩论，不仅给学生各抒己jiàn表现自我的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生tuán结合zuò的精神。学生要想有力地反驳对方，必须要认真听取对方的观点和证明其观点的论据。更需要迅速分xī思考，迅速地找出对方de疏漏之处即“抓小辫子”才结合自己de资料加以反驳。这样对学shēng思维能力的锻炼要比我们平时一问一答gèng加立竿见影。biàn论会上学生那铿锵有力、咄咄逼人的辩词频频出现。有的学生甚至能一连说出十来个反问句，大有不把对方wèn得哑口无言不罢休之感。而每每此时这些同xué总能得到来自双方辩手de掌shēng，这对他们又是极大的鼓励。他们互相启发、互相学习，互相认同，互相接纳，培养了合作精神。“辩论shì教学”是具有现代意识的一种探索未知的教学方式，在以péi养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中，尤其值得yán究的一种教学艺术，如何使这门艺术更精湛，臻于完美，还需要我们不断去探究，去实践……4.专家diǎn评这shì一个很成功的教学案例。《语文kè程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语wén课程必xūgēn据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异hé不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知yù，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”郭老师的zhè一堂课很好地体现了这yī点。对于《愚公移山》，学生从不同的渠道都获得了一定的认识，看到这一课题，都会产shēng似曾相识的愉yuè感，对课文学xí事先就会有一定的兴趣，郭老师不仅保护了这份学习兴趣，而且通过播放动漫、音乐等手段来强化这分兴趣，取得了良好xiào果。使用辩论方式zǔ织教学，使大bù分学生整节课都处于兴奋状态下，思维活跃，积极性高。郭老师掌控课堂居高临下，游刃有余，张弛有度，节奏合理。更为难得的是，郭老师没有让教学停留在表面的热闹上，他把事先设计的《愚公移山》的教学目标落实得很到位，使学生在兴趣盎然中真正得到了知识。这一堂课真正体现了以学生为主体、老师为主导的教学思xiǎng，既有师生交流，更有生生间思想火花的撞击；既激发了学生探究学习的兴趣，又锻炼了学生独立思维的能力。在思想教育方面，这堂课也hěn好地体现了新课标的课程理念：重视语文的熏陶感染作用，zhù意教学内容的价zhí取向，尊重学生在学习过chéng中的独特tǐ验。教学中，郭老师还注意引导学生用现代的理念去解读作pǐn，使古代作品再次焕发现代的光辉，让学生进生生间思想火花的撞击；既激发了学生探究xué习的兴趣，又锻炼了学生独立思维的能力。在思想教育方面，zhè堂课也很好地体xiàn了新课标的课程理念：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容de价值取向，尊重学生在xué习guò程中的独特体验。教xué中，郭老师还注意引导学生用现代的理念qù解读作品，使古代作品再次焕发现代de光辉，让学生进行纵向的sīkǎo，使学shēng对课wén的认识具有了厚度。

世界奇闻怪事150字？

1、河童之谜——这是谁的手呢，是人类的么？不是，上面写着是河童的手。那么这只shǒu的主人长什么样子？河tóng又到底是一种什么生wù呢？ 河童的特征： 全身：身高大约60公fēn至1公尺高，体重zhǐ有45公斤左yòu，属yú瘦的体型，看起来像3岁至10岁的小孩模样，长得像人也像猿猴。

2、吃煤de女人——普兰店市庙山村一村民，每tiān吃bàn斤煤。医生分析，这可能与她体内缺fá铁和锌有关。奇怪的是，在吃煤之前，刘芳的饭量很小，甚zhì厌食，但自从吃了煤之后，饭量就大了。现在她一顿饭能吃好几碗饭，身体上也不觉得不舒服。

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