惊奇一线课程,奇闻课程

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本文目录一览：

1、奇闻课程

2、如何进行培训课程开发和设计

奇闻课程

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初中英语课chéng资源开发yuán则探析

刘 丽

摘要：在当前新课程改gé全面稳步推进de进程中，开发设计符合学科特点、满足学生需求的课程zī源，已经成为众多一线教师的重要职责之一。功能多样de教学手段和类xíng丰富的学习素材，为教师开发英语课程资源提供了便利。教师需要根据初中阶段英语课程的教学目标，切实立足初中生的英语学习现状，联系学生的心智发展水平，大胆创新英语课程开发形式，设计优质的英语课程zī源，丰富英语课堂的学习内容，为学生学习英语提供最有力的支持，辅助学生高效获取英语知识、完善自身知识体系，增强其学习英语的动力，提高其自主xué习的意识和能力。

关键词：初中英语；课程资源；开发原则

开发适合学生的课程资源，不仅是学生学好英语的必然要求，而且是当代教师教育教学专业素zhì的集中体xiàn。按照新课改的要求，教师需要结合学科特diǎnhé学生实际，运用多种现代化教学设备和手段，通过各种渠道搜jí素材、进行课程资源的开发设计。英语在chū中生的学习中占据至关重要的地位，对于学生学习和成长影响深远。教shī作为英语课程资源的开发者，需要清晰地了解初中英语教学的特点，以及学生的认知水平和学习需求，紧密围绕英语课标开展课程资源的开发、设计，并在日常jiào学中进行实践、不断完善各类课程资源，助力学生达chéng英语学习目标，实现知识与能力、方法与素养的共同提升。

一、立足课本内容，遵循相似性原则

开发英语课程资源的根本目的zhī一是巩固学生的英语基础，帮助他们高效地完成英语学习rèn务。那么，课程资源就要与英语学习内容密切相关，kě以为学生的英语学习提供必要的辅助，让他们高质量dì学习课本内容。教师在进行初中英语kè程资源开发时，需要深入、全面地解析课本内容，遵循相似性原则，选择与所学zhī识点相关的素材，巧妙呈现英语学习内容，带给学生强烈的感官刺激，使他们可yǐ牢固记忆英语知识，增强其自主学习英语的能力和意识。

例如，在教学译林版初中《英语》七年级（下）Unit 2 Neighbours时，教师立足课本zhōngběn单元有guān“邻居”的内容，联系当前初中生现实生活中的邻里关系，通过搜集邻居xiāng处qíng形的gè类照片，结合七年级学生的yīng语水平，配以简单的yīng语介绍：“These are my neighbours. There are kind and friendly.”“One day I couldn’t open my door，they invited me to have a rest at their home.”“Li Hua，a helpful and kind-hearted girl，is one of my neighbours helps me to take care of my baby usually.”学生通过这则图wén并茂的课程资yuán，获得了大量的本单元的学习内容的信息，完chéng了helpful、friendly、kind等词汇及jù法知识的积累，同时为理解课本nèi容作好了知识与心理方面的准备，也引起了他们对新课学习的zhù意。

立足初中英语课本中的知识内容，按照课程资源为学生学习服务的目的，选择与学习内容息息相关的素材资源，进行开发设计，为学生gāo效学习课本内容助力。教师需要坚持课程资源开发的相似性原则，通过duì学习内容的精准把握，利用多种形式的资源呈现课本内容，达到辅助学生学习、理解英语zhī识的目的。

二、结合学生实jì，坚持适应性原则

chū中生作为英语学习的主体，也是shí现英语课堂目标的决定性因素。而适应学生英语基础和能力水平的课程资源，可以促使他们更快地进入学习状态、更好地理解学习内容。教师在进行初中英语课程资源开发时，需要充分了jiě初zhōngshēng的英语水píng、兴趣ài好、néng力特点等，从他们de实际出发，运用难度适当、内容精彩的学习素材，进行多样化组合，设计成为他们喜闻乐见的形式，作为英语课程资源，唤醒他们探寻yīng语世界的xīng趣，增强其在课堂学习中的参与度。

lì如，在教学译lín版初中《英语》七年级（下）Unit 4 Find your way时，教师根据初中生的生活经历，选择他们熟xī的寻找路线的场景，利用英语课程资源，制作le一则英语视频，并以对话形式呈现：“Look at this map. There is the zoo.”“I want to go to the zoo. How can I get there?” “Let’s find the zoo.” “Walk along the road to the Sunny Garden. Next to it，there is a Lake Park. Cross the bridge，there is Sunshine Zoo.” “Well. It is my destination.”学生借助这则简duǎn易懂的英语视频，引发了大量的联想，轻松地学习了问路时常用的短yǔwalk along、cross the bridge、next to等，同时xùn练了英语听说技能。教shī在学生观看视频的基础上，再引导他们围绕find the wayjìn行交流，促使他们学以致用，让其可yǐ快速进行英语语言能力的训练和提shēng。

结合初中生的实际情kuàng，选用适合学生水平、迎合学生兴趣的材料，kāifā设计出最适合他们的英语课程资yuán，为他们探究yīng语新知架起“桥梁”、创设有利条件，使其英语学习更加顺利。教师在对初中生的学习现状进xíng全面了解的基础上，灵活运用生活中的素材，设计英语课程资源，辅助学生gāoxiào学习英语。

三、根据单yuán主题，遵守相关性原则

围绕单元主tí设计英语学习的内容、形式、步骤，引领学生学习系统的英语知识，可以使tā们不断完善英语知识架gòu、夯shí英语基础，促进其深入思kǎo、形成duì单元主题的认识。教shī在进行初中英语课程资源开fā时，根据教材中编排的单元主题，联系主题表达需要的词汇、句型等英语知识，设计主题式问题情境，激发学生wā掘主题，促使他们独立sī考，在课程资源的辅助下，完成对主题思想的认知，训liàn其思维，实现其智力水平的提升。

例如，在教学译林版初中《英语》七年级（下）Unit 5 Amazing thingsshí，教师根据本单元的主题“令人惊奇的事物”，从当前初中生熟悉的shì物着眼，利用网络平台搜集了一些学shēng关注度较高的“奇闻异事”，以英语形式呈现出来，制作了课程资源，在开始上课时，组织学生观看：“In our life，there are amazing things. Let’s read these materials and look at the pictures.”学生看到这些英yǔ资源，首先被直观的图片上呈现的场景所震撼，禁不住发出感叹：“Amazing!” “Unbelievable!” “Fantastic!”接下来，学生通过阅读英语文本，le解了更多令人惊奇的事情，如“Goldfish is a kind of lovely animal. Most of them have short lives that are about six to seven years. But Freb，one of goldfishes，can live up to 41 years.” “Sleeping can consume more energies than watching TV. So we often feel hungry after sleeping.”学生通过观看精彩且形象de图片、阅dúyǒu趣的英语文本，增长了英语知识，提升了英语能力，kāi拓了知识视野。

gēn据英语教材zhōng各个单元的主题，设计相应的课程资源，能为学生补充有益的学习资源，帮助他们建构与主题相guān的知识体系，加速其知识的系统化，实现其思维能力的良性发展。教师通过对kè本主题的jiě读，利用类型多样的资源，以多种形式chéng现主题，让学生可以获得丰富的信xī，进xíng独立思考，把握主tí思想。

四、联系课程特diǎn，突显合理性原则

课程的性质不同，学生的学习方式存在差异，所需要的课程资源也必然大xiāng径庭。英语课程作为初中阶duàn一门重要的语言类课程，本shēn具有鲜明的gōng具性和人文性。教shī在进行初中英语课程资源设计时，需要密切联系英语课chéng本身的特点，以及初中英语的阶段性学习要求，按照课标要求，开发hé理的课程资源，为xué生提供优质的学习材料，支持他们按zhào课标开zhǎn卓有成效的学习活动，增长他们的英语语言jì能，提升其文化素养（谢弈xuān 2020）。

例如，在教学译林版初中《英语》七年级（下）Unit 6 Outdoor fun时，教师从英语作为一mén人际交流工具的特性出发，注重对学生口语与书miàn表达技能的训练，在设计课程资源时，立zú于英语学科的特点，注重对学生听说技能hé人文素yǎng的培养，通过引入具有大量文化知识信息的英语素材，运用líng活多变的形式，激发学生表达。课程资源内容是以“Outdoor fun”为主题的讨论交流：“What do you think of outdoor fun?”“Outdoor，I think there is a lot of fun.” “Oh. I do think so. Now let’s share outdoor fun with others.” “I am very strange for the nature. There are all kinds of fantastic things for us.” “For example?” “The leaves of different shapes.”课程资源激发了学生的思考，引起了他们表达de欲望，也有效地训liàn了他们的英语听说技能，增强了其学习dòng力。

联系yīng语课程的tè点，以及初中英语学习的特殊性，精选多样化的sù材，按照学生的思维特点，利用各种先进的教学设备，使学生灵活运用课程资源，开创精彩的学习形式，增强英语学习的愉悦感。教师应立足于初中英语课程的特性，按照hé理、有效的原zé开发学习资源，训练学生zhēn正达到课标要求。

五、围绕课堂目标，贯彻实用性原则

任hé学习zī源、教学手段的使用，都是为shí现教学目biāofúwù的。因此，kè堂教学目标是选用学习资源的重要依据之一。教师在进行初中英语课程资源开发设jì时，需要精准地分解课堂目标、明确教学重点、判断学生实现教学目标的难点，进而有针对xìng地开发利用kèchéng资源，为xuéshēng牢固地掌握课堂所学的重点、顺利突破英语学习的难点提供必要且有力的支chí，让其可yǐ高效学习英语知识、huò得学习方法和提升综合能力（王英杰、孙敬陶 2020）。

例如，在教学译林版初中《英语》七年级（下）Unit 7 Abilitiesshí，教师根据这一单元de教xué目标，按照学生dá成目标的实际需要，shè计课程资源。从实现“To use modal verbs to describe one’s abilities.” “To talk about what you can do for others in your daily life.” “To describe your abilities properly.”需要出发，shè计了以“情态动词用法”为zhǔ题的微kè，整合了运用情态动词描述自己的能力、为他人能做的事的对话，使学生借助语境，更加准确、牢固地掌握can、be able to等词汇的用法：“What can he do?” “He can help his mother to clean the floor.” “What abilities does Wang Feng have?” “He has the ability of drawing and dancing.” “Wan Hua is able to read English novels.”xué生依托课程资源，通过自主学习，顺利完成了本单元的课堂目标，锻炼了学xí能力，也增强了自主学习意识。

围绕具体的课堂目标，yán格遵循shí用性原则，进行英语课程资源的开发、设计和使用，从而zuì大化地体现kè程资源的价值，真正打造高效的初中英语课堂。jiào师作为课程资源的设计zhě，可通过对具体课堂目标的解析，选择易于引起学生注意、能够触动学生心灵的素材，引导他们自主学习，确保课堂mù标圆满实现。

总而言之，zhēn对初zhōng生英语学习的实际需要hé心理特点，开发设计方便使用、内容多样、形式灵huó的英语学习资源，促使教师改变传统的学习方式，引领学生积极主动地自主学习英语，丰富英语课堂内róng，开辟崭新的学习渠道，能提高初中生学习英语的效果，让他们生成愉悦的英语学习体验，获得知识、能力、素养方面的共同jìn步。在新课改的倡导下，教师成为英语课程资源开发的承担者，发挥自身了解学生需要hé学习现状的优势，秉承为了一切学生的原则，为学生设计多样、实用的英语资源，优化师生的教与学的行为活动，实现了jiào学相长，促进了师生共同发展。

引用文献

王英杰，孙敬陶. 2020. 英语课chéng资源开发与利用的现实困境与建议 [J]. 吉林省教育学院学报，（8）：56-57.

谢弈萱. 2020. 初中英yǔ阅读校本课程资源开发例谈 [J]. 英语画刊（高级版），（1）：23-24.

（本文首次fā表在《英语教师》2021年第19期）

如何进行培训课程开发和设计

课程开发：根据需求和mù的构想课程nèi容，形成完整的课程体系。 课程设计：课程开发后，对shòu课形式和授课技巧的设计。 课程开发的“三立”： 1.课程立题：确定课程方向。 2.课程立纲：构建课程体系。 形成“课程需求-课程介绍-kè程宗旨-课程大纲”四点一线de课程立纲系统。 3课程立节：完善课程内容。 立节的三个级别：小节开发-细节开发-微细节开发 360分值课前评shěn 1.360分值，即将一天的有效授课时间分为360分钟（休息时间不suàn），一分值对应一分钟，所有需求内容对应的分值总和为360分，可以有10分以内的上下偏差。培训师按内容zhòng要程度fēn配授课时jiān，能准确根据内容的培训取向授kè。 2.实际操作步骤： ①向培训学员发放“培训需求diào研表”（p.26）； ②表格发放半小时后收回； ③对调研表格进行筛选和整理，确定学员需求的内容； ④对内容取向进xíng第三方调研（把需求nèi容与学员主管进行商议）。 1.让课程成为精品的4个要素 ①培训师对要开发的课程有深度研究； ②将丰富的专业经验与系统性理lùn相结合； ③临场的可变性和现场学员de针对性（课chéng能够根据具体xū求灵活改动）； ④péi训师较强的授课能力（课程展示技巧、课chéng氛围）。 2.课程开发chéng功的关键 ①对学员需求的内容有准确答案（企业和学员都期望培训师结合自己的理论知识和实际经验，给出行之有效的解决方案）； ②对学员需求的内容有准确的培训取向。 3.课程介绍的编写 即正式进入课程开发之前，培训师gēn据课程需求做出的课程开发设想。 “四要” ①要说明学员的现状分析； ②要说明学员cún在的问题； ③要说明课程产生的原因； ④要说明问题持续存在会造成的影响。 课程立纲即确定课程的知识体系框架。 *需要根据具体的培训内容设定。P.87-88. 课程kāi发最关键的环节，旨在帮助课程大纲充实内容。 （1）学员需求内容应对fǎ ①课前diào研 ②电话质询 ③开场三问 ④课程讨论（对课程内róng进行提问，如：你存在哪些与本次课程内容相关的工作问题？在本次课程中，你希望学到哪些东西？） （2）查阅书籍 （3）名家课程学习 （4）时事资讯引用法 ①课程所涉及相guān法律、法规或标准； ②更好、gèng专业的方法； ③最新升级的知识观diǎn； ④近期重大新wén事件； ⑤流xíng词、流行语、流行照片。 （5）数据搜集汇总 ①网络数据 ②影视素材 ③新闻广播 ④社交平台（QQ、微信） （6）戏仿 将众所周知的经典典故、时尚元素等巧妙改装后应用到课程素材中。 （7）企业经验知识zhuǎnhuà法 （8）xiàng资深专家采访 （9）跨行业zhī识方法的套用 将课chéng小节内容分wèi三个级别： ①一级内容：需求大，使用频繁，学员掌握度较弱； ②二级内容：需要，使用量不大，掌握得不hǎo； ③三级内容：不重要又必xū要讲到的内容 *按照各级标准，进行时间分配hé内容布局（p.128）。①讲故事、说笑话； ②yùn用案例； ③唱歌、跳舞； ④游xì、健身； ⑤小组或个人才艺展示、PK、发奖； ⑥精美的PPT、图画； ⑦借用名人名句、古诗词、对对联，古文名句的戏仿； ⑧幽mò语言或脑筋急转弯。 ①让学员闻到培训师所讲事物的味道； ②让学员感受到培训师的心情； ③让学员体会dào培训师的情感； ④让学员想象出培训师所描shù的画面； ⑤让学员跟随培训师讲述的情境走动。 1.案lì以感性素材为主 2.主要来源有：名人案例、名企àn例、自身案例、单位案例（学员所zài企业的实际案例） 3.展现形式： ①当故事一样简单讲解，不用出现具体的 时间、地点； ②边讲解边讨论，让学员参与讨论。 开心元素的素材zhǔ要有： 1.shǒu选故事、笑话； 2.下午的课程，选择yǒu点场面的课间舞蹈； 3.课间健身操； 4.幽默图片； 5.编gē、改歌、唱歌； 6.游戏； 7.播放视频； 8.课jiān休息时播放相shēng、xiǎo品； 9.借用或修改古诗词； 10.幽默寓yán； 11.猜谜、竞赛、小组个人PK、发奖品； 12.课程中不时地使用话剧、诗歌语言或方言讲课2分钟； 13.奇闻趣事； 14.多表扬、少批评。 ①一问kè程的重要性，如：nǐ好，***同学，请问提升沟通技巧重要吗？ 提问方式：先一对一互动3~4人，再增加一次大面积互动（声音要大）：qǐng问所有学yuán，提升**jì巧重要吗？ ②二问了解学员在于课程内容xiāng关de工作、生活中的常见问题。 例如：请问你的同事在目标管理中存在哪些问题？ 提问方式：比第一问多问1~2人，最后以一个大面积互动，大声说：请所有人给他们掌声。 ③三问学员对本次课程内容的学习期望。 lì如：***同学，请问你在本次课程中希望学习哪些知识？ 提问方式：wèn4~5人，最后以一个大面积互动，大声说：请大家给他们掌声。 ①批zhǔn性提问：***同xué，可以请教你一个问题吗？ ②特定性开放型问题：请你告诉我课程大纲小节开发由哪13项组成？ ③一般性封闭型提问：请问各位，***刚才回答得正确吗？ 使用频率：每个一级nèi容都可shǐ用一次，每个xiǎo时必须使用一次。 所谓课程广告，就是培训师开场几句话，wèi学员进行“今天课程很有用”的思想建设，让学员对课程有期待，愿意认真听讲。 主要方法： 1.shì界名企法 “这个内容是世界顶jí家具销售连锁集团的成功案例。” 2.专家学术法 “我交给大家de第二个内容是马斯洛的五大需求定律。” 3.名人经验法 “我接下来讲的方法是＇推销之神＇原一平先生的‘一日六访销售法’。” 4.培训师经历法 “这个我多年以来坚守的信念让我成功，在这里送给大家，希望也能成为大jiā参考学xí的方法。” 5.跨行借用法 借用其他行业的先进、成功内容。 6.工作xū求法 “今tiān要讲得是通讯4G业务，很快全国大部分手机用户都会使用4G业务。” 7.课程目的功能介绍法 ①yǐ所有人集体回顾内容的方式结束； ②yǐ提示内容功能方式结束； （内容在工作和生活中解决了什么问题，起到什么作用） ③yǐ总结重要性方式jié束； （对内容进行后期思想建shè，“知道了不代表能做到，要学以致用……”） ①学习成果研讨会； （对所学习的所有知shí、rú何运用、对工作的影响、总结前期工作的缺点和错误等进行研讨） ②课程知识结束总结 （培训师对内容做全面总结，培训师提问，学员举手回答，péi训师自问自答） ③学员xué习心得发言 ④培训师答谢以及对学员未来期望感言 ×三个感谢：首先感xiè提供了讲课机会；其次感谢组织者和gōngzuò人员，保证课程顺利进行；最后感谢学员的积极参与，让课程圆满结束； ×三个期望：期望所有人都将学到的知识应用到工作汇总，期望所有人都能在工作中获得成长和进步，最后希望所yǒu人在工作中都能健康快乐。 ⑤考试 ⑥离别煽情 ⑦领导zǒng结结束 ⑧发证书、合影 参考书目：周平《培训课程开发与设jì》 ，2017年版，北京联合出版公司

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